| 博客：阿惠 |
| 那只红帆船，搁浅在沙滩。。
重拾那如烟的往事。。。
连同曼妙的心境。。。。 |
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统
计 信 息 |
| 专 辑：6 |
评 论：83 |
| 日 志：130 |
人 气：4362 |
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新 日 志 |
| 前世与今生 -- 博客：阿惠 发表于2007-12-17 9:35:53 | 有一个人来问我关于前世的问题，说他常常在梦里梦见自己的前世，他问我：“前世真的存在吗？”
前世真的存在吗？我不能回答。
我告诉他：“我可以确定的是，昨天的我是今天的我的前世，明天的我就是今天的我的来生。我们的前世已经来不及参加了，让它去吧！我们希望有什么样的来生，就掌握今天吧！”
前世或来生看起来遥远而深奥，但我总是相信，一个人只要有很好的领悟力，就能找到一些过去与未来的消息。
就好像，我们如果愿意承认自己的坏习惯与坏思想，就会发现自己在过去是走了多么偏斜的道路。我们如果愿意去测量，去描绘心灵的地图，也会发现心灵的力量推动我们的未来。
因此，一个人只要很努力，就可以预见未来的路，但再大的努力也无法回到过去。
所以，真正值得关心的是现在。
我对那时常做前世梦的朋友说：“与其把时间浪费在前世的梦，还不如活在真实的眼前。”
真的，世人很少对今生有恳切的了解，却妄图去了解前世，世人也多不肯依赖眼前的真我，却花许多时间寄托于来世，想来令人遗憾。
本文转自|精品散文|一流散文 http://www.16sanwen.cn,谢谢观看!
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| 感谢困难 -- 博客：阿惠 发表于2007-12-17 9:32:34 | 我做了一个梦。
梦见我在街上问人：“请问您可不可以给我一些困难、一些挫折，一些痛苦？”所有的人都拒绝我，我着急地恳求别人：“那么，我雇用您，每小时五百元，请您给我一些折磨！”
那些陌生人摇摇头，沉默地离开，我因找不到愿意折磨我的人而惊醒。
我坐在床上发呆，是呀！困难，折磨，痛苦是多么珍贵！如果一切平顺，谁会静下来沉思，谁会生起智慧，谁又能在平凡安逸的日子中超越自我、登上高峰呢？
如果没有困难，谁又会谦卑地跪下来祈祷？谁又能相信有无边的宇宙？谁又能寄情于来生呢？
我深深地感谢着困难、挫折与痛苦。
也深深地感恩那些曾经折磨过我的人，他们是多么慈悲呀！我并未花钱聘雇他们，他们却以宝贵的时间来考验我、提升我，为了增长我的智慧。.
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| 老屋是一坛心灵的美酒 -- 博客：阿惠 发表于2007-12-17 9:20:00 | 昨夜梦中又回到了久违的老屋。沿着后林山那条熟悉的小径，穿过湾里错落有致的楼房，那间像一个矮子一样不起眼的老屋像一位慈祥的老人，打开那扇斑斑驳驳的木板门迎接我，于是我被一屋温暖和柔情包围……
梦醒后的我被一种久远的情结所牵系，灵魂深处固执地拷问一个问题：老屋是什么？
老屋是生命的胎记。浩瀚的世界，生命飘若浮尘，一个人的生命从何处来，如果从时间的角度看，我们很难找到生命的坐标，来也匆匆，去也匆匆，生命只不过是时间无足轻重的过客。而老屋则是生命的胎记，给我们孤苦无依的灵魂找到脚踏实地的依靠，使我们在这浮华的世间找到稳定的落脚点。而不管我们将来的生命演绎的是一条怎样的轨迹，但老屋总是固守着我们生命的秘密，使那些成了城里的人依然不改质朴的本色，骨子里珍藏着老屋般的憨厚和赤诚，使他们不致在滚滚红尘中迷失了人生的方向，而始终与老屋那母亲般的脐带紧紧相连……
老屋是情感的聚宝盆。老屋不仅是生命的物质坐标，更是充溢着一段段温馨的历史。当我们远离老屋，在灯红酒绿的世界无奈的浮沉，老屋总像一位饱经沧桑的老人，在生命的起始地，替你珍藏着一份份美好的情愫，如同你可以信赖的红颜知己。每当我回到老屋，内心总是被一股股柔情所充溢：母亲仿佛还在厨房里忙活，烟囱升起袅袅的炊烟，延伸着母爱的绿青藤；而孩童时的好友火胜、军喜、月平也仿佛来到我的门前约我去上学，稚嫩而真挚的友情化着门前一阵阵清新的和风吹拂；更难忘记的是，水舟大哥和隔壁的新华大叔，在我突发急性阑尾炎母亲不在家的那个漆黑的深夜，用箩筐抬着我颠簸十几公里山路，延续了我幼小而脆弱的生命……这一份份至真至纯的亲情、友情、乡亲弥足珍贵，积聚成一份………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 老友相见 -- 博客：阿惠 发表于2007-12-3 9:47:59 | 昨天晚上，收到了远方朋友 的 的电话，心里特别激动，已经好长时间没有联系了，我们 各自都 被自己 的 生活淹没 ，整天忙忙碌碌的 为 生计而 奔波，却抽 不出时间和 自己 多年的 老友聊聊天，时间就 这样一天一天的 流逝 ，等到有 一天静下来，才 明白我 这是忙的 什么呀，瞎忙！没想到 生活的 原生态会 是 这样，失望之余不免会 有 点无奈。
电话那边，传来 熟悉又亲切的 声音，回想上大学的那些时刻，真的 是很 浪漫，很 轻松，那些青春 的 印记永远也 不会回来 了，两个人絮絮叨叨的 拉了 大半天，互相问了 一些近况，又谈了自己所熟悉的 同学情况，不知不觉谈 了 半个小时，等 挂了 电话，仍余有 未尽，好像什么 话都 说 了，又好像什么话都 没 说。
很 晚了竟一点睡意也没有，又瞪着眼乱乱的 想了好长时间，然后迷迷糊糊的就睡着了。 | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 无题 -- 博客：阿惠 发表于2007-11-30 11:13:23 | 一听到评职称，心中不 免愤愤然，为什么一到 我就 改 了条件了 ，唉，高级可能是猴年马月了 ，自己真 成了 制度改革的 牺牲品了。人真 是有一个运气，运气不好 了干什么都 倒霉，也 不知什么时候转运？希望霉运到头来年转运。
人生是个变数，谁也无法预料将来 会遇到什么，曾经的坎坷，曾经的 遭遇，曾经的 不幸，一切都会过去，一切会随着时间的 流逝而被 埋没，沉淀下来 的 是刚强的 意志，是被 生活所磨练的 韧性。经历了以后也许会变得更从容淡定，更内敛沉着，怀着坦然的 心境来 对待 生活中的一切。也许生活中 的 转机已 开始。 | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 偶感 -- 博客：阿惠 发表于2007-11-23 16:11:36 | 这几天心情颇为沉重,大舅母刚刚做完手术,她得的是那种谈虎色变的病,用母亲的话说就是已经等于判了死刑.整个家庭笼罩着一种悲伤的气氛.
说起来,我对大舅母是有成见的,因为她的不孝顺,先前姥姥,姥爷在世的时候,她不管不问,还经常凶狠的吵他们,这一点我很是不满,即使见了面也懒得理她,而如今心里也不免难过,毕竟她还很年轻,真是不幸啊.
有时候想一想,生命真是很脆弱,本来很鲜活的一个人,突然间就在你的面前消失了,这一生就永无想见之日了.人活着有什么意义?自己的命运无法左右.面对突如其来的灾难无能为力,就只是默默的承受......
唉,活着就要力争开心,快乐! | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 感悟母爱 -- 博客：阿惠 发表于2007-11-20 15:19:27 | 在这个世界上，爱是一种很奇妙的东西，不是金钱所能买到的。他是世上少有的珍奇，是人与人之间心灵上的交流。在无数真爱中，母爱是最伟大的。
---题记
从来没有真正的感受过母爱，以为母爱离我很遥远。可是我从来也没想过母爱就在我身边。
离开母亲步入东岳。
从此身边没有了妈妈的唠叨和烦躁，妈妈的声音也离我越来越远了。于是夜里妈妈也成了我梦里的过客。
虽然我和妈妈离着这麽远，但妈妈对我的关怀却丝毫没褪。常常在我最需帮助时妈妈就给我打来了电话，“无微不至”这个词用在妈妈对我的关心上是最贴切不过了。
这是的我才知道那时的唠叨与烦躁都是妈妈对我的爱啊！！！
数不清有多少大文豪写了不记其数的关于母爱的文章，冰心散文里有句话是这样说的：“因为我是你的母亲哪！”是啊，因为妈妈是我的母亲所以她以我的茁壮成长为她的职责所在。我感谢我的母亲，因为我爱她，更尊敬她，我以我的妈妈而自豪！
在无数个夜晚里，是谁为你操碎了心？在你苦战题海时，是谁为你消除烦恼?在你生病时，是谁在你身边照顾你?是妈妈，妈妈呀！！！
母爱是一种无形的爱，是任何东西也替换不了的。不要再埋怨妈妈的唠叨，把妈妈的唠叨当成是一首歌，让它永远伴随你。
失去后才懂得珍惜。希望你在没失去时好好珍惜它，让爱永住你心。
现在你可能还读不懂母亲这本大书，但若干年后，当你有了孩子你就会明白“可怜天下父母心”的含义了。
现在世上有许多东西都被雕琢了但是，母爱永远都不会被污浊，哪怕是天崩地裂`海枯石烂 ，母爱是永恒的，永………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 妈妈 我想送您康乃馨 -- 博客：阿惠 发表于2007-11-20 15:15:21 | 记得小时候，所有和母亲有关的节日，我都会很诚挚地为妈妈送上用彩笔绘制的贺卡，写一句“妈妈我爱你。”简简单单。(“简简单单”这四个字看似简单却不简单。没有这四个字，“诚挚”便成套语，文章也少了掩卷回思的意味。)每次她(这里的“她”应改为“妈妈”。后文有多处也都应该这样改。不少中学生的作文常忽略人称代词的使用位置。)搂着我，亲亲我，笑得很开心。(这11个字，何等简洁，又何等真切。本文写母亲的笔墨不多，但很准确传神。)我不明白，也许她为我有一双巧手而骄傲吧!我常这么想。
很快，我长大了，一眨眼比她还高了，妈妈年复一年，日复一日，总是重复着为我所做的每一件，她很细心，把她的关爱渗透到我生活的每一个空隙中去。(“空隙”二字可以读为：母亲把“我”的每一空隙都填满了，被填满了空隙的“我”受不了了。)然而我不了解，她似乎爱我爱得过了头，(要加上个“竟”，意思才算表达到位。好像很多中学生作文总是思不及此。“竟”的使用频率太低。)成了一种束缚，一种烦恼。我觉得她活得太累，天天为了细如牛毛的小事在我耳边唠叨。她脾气不好，工作压力，我的任性，种种原因，她常发火，有时发得有些莫名其妙，倔强的我只是不甘示弱地抵抗，或以长时间的沉默证明我的胜利。她不很了解我，(读到这一句，才觉得前面一句“然而我不了解”原不是泛写。)因为我不常和她交心，什么都放在心里锁进日记，从不和她说自己的秘密。长大了，似乎和她也离得远了，给她买礼物也成了可有可无的习惯。(“可有可无”，十分恰切。这确是某一个年龄段的父母与子女感情关系的一个写真。)
5月10日，母亲节，一场争吵，给我的热………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 归队. -- 博客：阿惠 发表于2007-11-6 14:43:16 | 如今回到自己的岗位上，竟如凤凰涅磐重又获得了新生．
离队一年，给这个世界又带来了一个新的生命．看着她粉嘟嘟的小脸,内心充满了喜悦，暂时忘却了 内心的 抑郁， | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 人生极处是体验 -- 博客：阿惠 发表于2007-11-6 14:24:41 | 生活是酒，体验就是尽情的畅饮，潇洒不羁，激情澎湃。
生活是茶，体验就是尽情的品位。怡然自得，旷远幽静。
生活是水，体验就是努力的感知，清新澄澈，至净至纯。
生活的点点滴滴，都藏身与不为人知的角落，，只有体验过其中的滋味，才能掘出人生最闪烁的一叶。
在一个幽静的小路上，我静静的呼吸着寒冷的空气，望着那满地金黄色的落叶，我看到了秋天的成熟和稳重。
＂采菊东篱下，悠然见南山＂，陶渊明用清茶般的高远品格体验出人生的境界．哪怕穷困潦倒悲苦拮据，他始终孤独而又顽强的守着自己的道德底线．一处农舍，一袭蓑衣，便是他后半生全部的情感寄托，正因为他体验过官场的黑暗，体验过奸诈诡异，他才＂归去来兮＂成就了自己＂不为五斗米折腰＂的高贵情怀． | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 作文教学的一点体会 -- 博客：阿惠 发表于2005-12-27 11:22:46 |
有些学生一上作文课就犯愁，觉得简直是一种精神的虐杀，没有什么东西可写，但还得应付，因此便勉强的胡编乱造，这样写出来的作文味同嚼蜡。那么怎样才能调动学生的热情
1 摸清脉搏，激发热情
平时多和学生谈心，交流，了解他们的思想动向。而在作文课上就-让他们把自己最近最高兴的事或最难过的事，最气愤的事或最感动的事记下来，结果这样的作文写的最出色，最有真情实感，语言也最流畅。作文得到了老师和同学门的认同也会同时激发自己的写作热情，一但热情被引爆，一切问题就会迎刃而解。
2 张扬个性 释放热情
创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。习作练习应该是浪漫而副有创造性的，应鼓励学生在写作训练的基础上，进一步解放智慧，让他们的表现力，想象力，创造力都尽情地释放出来。突破常规，寻求变异，伸展扩散，多角度多方位思考，逐渐唤起他们的个性觉悟，激发他们的个性追求，形成他们的个性品质。或真诚，或乐观，或宽容，确立“为人的可持续发展而教的作文教学新理念。只有把张扬个性放在首位，作文创新才能成为有本之木。通过创新和谐的教学情景。运用恰当的教学策略，使用艺术教学手段，还学生一个广阔的自由写作天地。
3 引导学生走进生活 ，走进自然，充实自己的热情
天地自然，日常生活蕴涵着无数可描写的事物，只要把学生引向比他们自身生活更广阔，更深入，更真实，更缤纷的世界，让他们用眼睛去观察，用手去感受，用心去探索，不断的充实自己的热情，使自己的热情永保青春，长流长新，创新的种子就会埋入心………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 中国传统文化与语文教学笔记 -- 博客：阿惠 发表于2005-12-26 13:56:41 | 中国传统文化与语文教学
-----摘抄
一、对当前语文教育的思考
在二十世纪末的几年时间里，语文教育不幸地遭遇了“世纪末的尴尬”。在经历了残酷地口诛笔伐之后，语文教育带着挥洒不掉的遗憾而万般无奈地进入了二十一世纪。新世纪的语文教育走向哪里？上个世纪末来自各个方面的批评在发挥了振聋发聩的警示作用之后，似乎并没有给语文教育指明本世纪发展的阳光大道。但是我们不可否认这些批评的贡献，它至少让工作在第一线的教师猛然醒悟，并意识到自己所付出的精力和热情可能没有换来等值的回报。可是激情的批判之后需要的是理性的思考，提出了问题并不等于解决了问题。所以 急风暴雨之后应该是和风细语，在心平气和中冷静地思考和探索面临的问题。
语文的性质是什么？这是我们每一个语文教师首先应该明确的问题。语文界对此历来有争论。曾经有过两种提法：一种是“不要把语文课上成政治课”，一种是“不要把语文课上成文学课”。前者是针对20世纪50年代特别是1958年以后的一种倾向提出的，因为那个时期语文课变成了一种变相的政治课。于是有人提出语文课是一门工具课，用以抵制语文课政治化的倾向。还有人提出了语文课不是文学课。1956年曾进行过一次教育改革，当时把语文课本改成文学课本，按照文学史的框架选择经典著作。从《诗经》读起，然后是唐诗宋词，还有鲁迅、曹禺、老舍，等等。这样的教材体系似乎跟我们现在提的“人文精神”较相近，现在就有人怀念当时的课本。但这种课本有一个毛病，就是对学生进行了纯粹的文学教育，而相对忽略了语言文字的训练。当时的文学课本很大程度上受苏联影响，而苏联是拼音文字，识字是很容易解决的问题。而中国的汉字是很难的………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 教学小思 -- 博客：阿惠 发表于2005-12-24 11:20:25 | | 看了很多关于新课改的文章,而自己却依然很茫然,茫然的是有很多教学模式,而自己却好象跟在别人后面"邯郸学步",到最后连自己也迷失了.现在我们这都在推广洋思模式,"先学后教,当堂训练".这样便觉得很好,于是也跟着学,这样的确强化了知识,可德育美育那些不能量化的东西怎么检测呢?便又觉得很困惑,思来想去,就觉得自己笨,领悟能力差,触摸不到问题的实质.只是从形式上模仿而已.而教育的终极目的应该是什么呢?自己作为一名教育者到底扮演了一个什么角色?面对教学中出现的现实问题应该怎样去解决?面对管理者和专家的不同说法应该怎样去整合?种种问题困扰着,纠缠着,烦恼着,唉,这年头做教师不容易啊! | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 摘抄----教育理论笔记 -- 博客：阿惠 发表于2005-12-24 10:09:07 | 审美情感和体验在散文教学中的渗透
人本主义心理学家马斯洛把审美看成是人的高级精神需要之一，认为“审美是一种高级需要，美在自我实现者身上得到最充分的体现”。英国美学学会主席赫伯特.里德在其《寓教育于艺术》中也指出：“美育不仅成为当今教育中的重要组成部分，而且大有成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。”因此，教学既要激发、满足学生的认知需要，更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要，实现美学教育。 散文作为教材中文质兼美的范文，很能唤起学生的审美体验和审美情感，因此，散文教学中，教师除了引导学生分析作者善于抓住景物特点，有层次地描写景物的写作方法，理解作者通过景物描写来表情达意的写作技巧外，还可以借助各种媒体作为审美情感的触发点，引导学生进入审美感受和体验，获得审美经验。教师应该充分利用散文中的美学因素，和学生共同挖掘教学内容本身的内在美和运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质的全面和谐发展，培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力。 对于教材提供的散文佳作，教师可采用创设情境、指导朗读、品析语言、配乐朗诵等方法进行审美教学。
一、创设情景，唤起学生的审美需求
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在散文课堂教学的起始阶段，教师应力求酝酿出一种与教学内容相关的情感或情绪。新课的导入，教师可以运用声情并茂的开场白，唤起学生的情感需求，把学生带入课文特定 情境中。
有人说开讲是教师送给学生的第一束鲜………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 摘抄----教育理论笔记 -- 博客：阿惠 发表于2005-12-24 9:54:22 | 教师师德的体现途径
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。那么，教师师德通过哪些途径来体现呢？以下是笔者的几点看法：
一、教师的师德要在爱中体现
教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到爱教育的目的。教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。爱学生要宽严适度。严出于爱，爱寓于严。严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情。师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。只有这样才能为学生创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学效益。这是教师职业道德的基本要求。
二、教师的师德要在转变教学观念，实施素质教育方面体现
传统教学历史悠久，传统教学思想根深蒂固。传统的教学观念和方法束缚了学生的发展，尤其与当代教师所担当的这祖国培养全面发展的具有创新精神和实践能力的人才这一重任相悖。作为教师应更新观念，树立正确的人生观。充分认………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 我的这群孩子们 -- 博客：阿惠 发表于2005-12-23 9:45:09 | 告别了那群玩劣之童,又迎来了一伙小朋友,感觉唧唧喳喳的就象一群小喜鹊,不过倒是满可爱的.
有好几次让我忍俊不禁呢:
课堂上,我正在眉飞色舞的讲着课,同学们大都听的专心致志.忽然看到一小男孩面露窘色,坐卧不安,好象很难受的样子,我看了他几眼,他便脸红的低下了头,我心里很纳闷,便停止了讲课,走到他跟前:"你怎么了?是病了吗?"他用小的几乎不能再小的声音说:"老师,我想上厕所",我忍不住笑了,"那赶紧去吧."那孩子便箭一般的冲出了教室.而我则在后面偷偷的笑,毕竟还是孩子嘛
作文课上,我让学生读自己的作文,有好几个小女孩还当场哭过好几次呢,小旭情真意切的写了自己的奶奶,读着,读着,眼泪便哗哗的流下来,让我和同学们感动不已,小文是个懂事的孩子她写了她的妈妈,当读到动情处,更是泣不成声,又让我们经受了一次感情的洗礼.
和这群孩子成为师生已有半年之余,其中发生了很多有趣的事,我也感觉年轻了很多,使我忘却了"上一级玩劣之童’带给我的许多不快.
那就让我带着这群孩子一起飞翔吧.
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| 说课讲稿 -- 博客：阿惠 发表于2005-12-23 8:54:58 | | http://upload.yourblog.org/200512/ahui.20051223085427.rar | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 如何提高学生的语文素质和创新能力 -- 博客：阿惠 发表于2005-12-21 15:36:51 | 浅谈学生语文素质的提高和创新能力的培养
当今，我们正处在素质教育和创新教育的大环境下，这对我们这些教育工作者来说，无疑是一个很大的挑战，我们应该怎么办？这是每个教育工作者应该思考的问题，下面我就语文素质的提高和语文创新能力的培养谈一下我的粗浅认识和做法，仅供各位同仁商榷。
一 提高课堂教学效率，发挥好主渠道作用
课堂教学是学校对学生实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效率，教师起着决定性作用，因此必须大胆改革以往的教学模式，让学生真正成为学习的主人，激活他们的学习兴趣，很多过来人谈到语文素质好的学生时，都发出近似的感慨：“学生的语文素质不是教师教出来的而是自己学出来的。”这给了我很大启发，必须把学习的权利还给学生，我从以下几方面入手：
1．充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，废弃一言堂。
2．精讲，精炼，以练为主， 学生在课堂上成为读写听说各类语文实践活动的时间者，在学习课文时，划分读写小组，教师只导不讲让学生自己理解把握，全班同学积极投入，主动参与，课堂气氛活跃，师生共同活动，落实读写要求，教学效果好。
3．把握教学大纲，教材和教学对象，提高教学艺术。
大纲和教材是课堂教学的依据，课堂教学必须抓刚靠本。对教学内容要做到“胸中有丘壑”教师还需了解学生情况，既要掌握普遍情况，又要掌握特殊情况，同时，提高自己的教学艺术。还需要老师在教学实践中摸索形成。例如：教学过程中体现出的情感性，和谐性，形象性都会构成教学的美感因素，都会为课堂增添无限的艺术魅力，从而挖掘学生的内驱动力，培养他们学习的兴趣。
二 狠抓读写听说能力，将其落到实处
一个人的语文能力主要体现在“………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 摘抄 -- 博客：阿惠 发表于2005-11-29 15:51:52 | 上书中央：学生真苦，教师真累，民族未来真危险
今年7月，作为一线的教育工作者，山东省淄博市3名中学教师及教学研究工作者联名上书国务院领导同志，发出了“学生真苦，教师真累，民族未来真的很危险”的大声疾呼。他们说：“我们再也不忍心看到中小学生，特别是中学生在中考、高考恶性竞争的漩涡中痛苦地挣扎，再也不忍心看到基础教育漠视人的特点，在严重偏离国家教育目标的轨道上越走越远了。”
全世界活得最累的中学生
教育的目标，是培养全面发展的人，但当“以分数论英雄”成为主导教育的标准时，教育、教学管理的理念就会走上全面追求分数的极端。现在为了提高中考、高考成绩，大多学校不惜一切代价拼成绩。一些与考试无关的科目要让路，尽管这些课程对人的全面成长非常重要。通常，在小学阶段尚能执行国家课程计划，到初中就开始打折扣，到高中则尽可能地少开或不开非考课程。学生接受被简化了的教育课程，必然削弱了国家课程教育计划预期的教育结果。国家教育目标要求德、智、体、美、劳五育并举，现在几乎变成了单纯的智力教育和应试教育。
对于只求分数的教育来说，最简单易行的办法就是搞“题海战术”和搞“疲劳战术”。自上世纪90年代以来，学校为了提高升学率，竞相延长学生在校学习时间。学生完不成作业，回到家里还要写到更晚。山东大学历史文化学院教授、博士生导师曾振宇说：“中国的中学生可能是全世界活得最累的中学生。”学生的学习时间已经逼近或超过学生身体机能的承受极限，中小学生成为全国最辛苦的弱势群体。
山东省淄博市教学研究室教师魏耕祥说：“学生苦，教师也累。”为了提高学生的考分，教师的全部精力都在选题、做………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 摘抄 -- 博客：阿惠 发表于2005-11-4 10:43:55 | 麻雀说燕子
是怕冷的懦夫
燕子说黄鹂
徒有一身美丽的装束
黄鹂说百灵
声音悦耳动机不纯
百灵说最无原则的
要算那鹦鹉
鹦鹉说喜鹊
生就一副奴颜媚骨
喜鹊说苍鹰
好高骛远
苍鹰说麻雀
鼠目雨光
（人生活在一个相互评价的社会中，你在评价别人的同时，别人也在评价你。） | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
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